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教学科研
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中等职业教育如何“强”起来

“职业教育强势化”是陈宝生部长对职业教育未来发展的期待,也是建设中国特色和世界一流职业教育的前提。 “强势不强,看增长”,“强势”是市场有地位和发展的基础。中等职业教育如何“强势”?政府支持和社会支持很重要,但更重要的是学校本身的发展。中等职业教育必须从现实出发,整合资源,延长缺点,加强自身发展,实现自我发展。

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深化产教融合,培植“强”起来的力量基础


生产与教育的融合是中等职业教育生存的基础,也是中等职业教育强大且不断发展的平台。对于中等职业教育而言,促进增长的动力主要来自四个方面。

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一是思想的力量。思想的力量来自对教育的热爱,对学生的热爱以及职业教育的持续存在。对教育的热爱要求遵循教育规律,按照科学理念进行教育,注重人才的培养。对学生的热爱首先要求在教育和教学过程中保持道德,致力于提高学生的道德品质,致力于提高学生的个性,致力于培养学生的核心素养,致力于培养学生。学生的能力和对专业技能的承诺。学习。坚持职业教育需要立足职业教育,以校企合作和教育为基础,不能成为第二高中。

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二是产业的力量。产业的发展离不开职业教育的支持。现代化程度越高,对职业教育的需求越强。职业教育的生存和发展也离不开工业的支持。工业是专业教育的源泉,工业繁荣,工业薄弱。有必要创新传统的办学理念,在学校各种问题的决策上给行业留下更多的印记。例如,如果学校的位置尽可能接近产业集群,则该行业直接定位于产业链,该行业的规模,标准和技术水平是根据不同阶段的具体要求确定的。产业链。

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三是课程的力量。强化课程建设应着重于四个关键点:一是课程标准的制定。学校应共同制定国家和省级标准制定的行业标准,并明确相关的教学要求,确保所有课程都有完善的课程标准或教学。要求;其次是课程开发,通过学校和企业建立和共享课程资源,及时更新和补充教学内容;其次是课程实施,推进教学模式改革,加强信息化课堂教学和信息化实践教学,利用多媒体技术,网络信息技术,虚拟仿真技术等创造和优化学习情境;最后,课程评估,建立科学的评估机制,及时发现和解决课程建设中的问题,使课程尽可能完善。

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四是师资队伍的力量。教师是中等职业教育发展的最重要力量支撑。要加强师资队伍建设,必须注重加强立德群人的观念,教学和无阶级行动的体现,建设人民的捕鱼意识;要注重提高课堂教学能力,强化班级管理能力,应用现代技术能力。建设,持续学习能力和专业技术能力;建立一个教学团队,仅仅依靠教学大师显然是不够的。创建教学团队是学校的有力工具。

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夯实三大要点,找准“强”起来的工作重心

中等职业学校的发展是“强”中等职业教育的支撑和体现。在现代化的条件下,虽然“强”的内容很多,但关键在于三个方面。

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一是专业的成长。要促进专业成长,必须从三维建设思路出发,做好四个方面的工作。首先,要制定和完善专业建设规划,努力体现智能制造时代的要求,“互联网+”,有效地连接区域主导产业,支柱产业和战略性新兴产业。其次,要建立和完善专业建设机制。学校和企业共同诊断和完善专业设置,课程开发,教学过程,教学质量和研究生质量评估。其次,我们将建立一个适应需求的专业团队,围绕国家经济发展战略和区域经济优先事项具有鲜明的特色。最后,要全面推进专业建设,结合专业教师,专业教学,专业培训,专业教材,专业管理,专业素质,专业文化等,避免“一对一”建设。模式。

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二是管理的精进。管理是学校可持续发展的重要组成部分,它决定了学校是否能够顺利和可持续地发展。教育现代化背景下的学校管理应体现更加科学,精细的要求;根据教育和教学规则,努力实现天地一体化,并应根据具体的学校条件,从学校的实际资源和学校文化入手。重点放在以人为本;努力实现“管理”,然后“管理”,“理性”第一,然后“管理”;学会从治理的角度进行管理,通过治理引导管理,并改善管理。

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三是特色的打造。创造特色,培养校本人格是职业学校自信心发展的第一步,也是学校变强的基础。不同的学校有不同的文化禀赋,专业特色和管理特色。学校的发展和学校的成长不能追随学校的成功。它必须以学校为基础,根据学校的具体学校条件和学校的文化禀赋。从资源入手,提炼和建设学校的独特特色,促进学校的整体发展和整体发展。

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循环诊断改进,建构“强”起来的自强机制

中等职业教育“强势”时,必须在反思的基础上不断总结经验,改进其不足。这需要定期“诊断和改进”,及时发现质量建设,诊断和改进以及短期发展中的问题。

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质量改进需要外力的刺激,但它需要内生力的推进。通过诊断和改革,促进自我矫正,自我调整和自我提高的质量,中等职业学校必须做好三个方面的工作。

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一要根据教育部《教学工作诊断与改进指导方案》和省的实施计划,我们将准备研究,审查诊断和改革文件,制定诊断和改革制度,编制学校诊断的实施计划和改革工作,构建诊断和改革工作的运行机制,完善“抽样审查”的条件。修改计划,制定相关质量标准,建立数据管理系统,明确学校有关部门的诊断任务,分解“诊断点”。

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二要指导学校的教职员工建立一种高质量的自我反思。反思是一种价值,一种思维方式,一种方式和方法。职业学校应该通过宣传和指导帮助每个人认识到自我反思的重要性,并让每个人通过规定的行为定期进行自我反思。教师可以尝试课后准备课程,行政人员应该写反思日记,学校必须定期举办工作反思会议,然后让自我反思成为一种习惯。

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三要积极履行学校的主要职责。重点是四个方面:第一,基于“需求导向”的原则,通过社会研究,澄清学校教学质量的问题;其次,根据调查结果和学校的分阶段发展任务,教学诊断和改革的重点;其次,构建学校教学质量标准,特别是专业建设标准,课堂教学标准,教学管理标准等。最后,组织权力进行教学和诊断,及时提高诊断问题。

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